Representaciones sociales acerca de la lectura y la escritura
Resumen
Una de las líneas de investigación más prolíficas en el ámbito de la alfabetización académica se ha concentrado en determinar las razones que dificultan el alcance de las competencias básicas en lectura y escritura entre los estudiantes; psicólogos, pedagogos y lingüistas coinciden en que algunas dificultades en lectura y escritura están relacionadas con las concepciones que al respecto tienen los docentes y estudiantes. El objetivo de la revisión fue determinar, precisamente, las representaciones sociales acerca de la lectura y la escritura más recurrentes en el ámbito académico; para ello se seleccionaron varios artículos de investigación en lengua española extraídos de bases de datos académicas como Redalyc, Scielo, Dialnet, entre otras, y de los sitios virtuales oficiales de varias instituciones de Educación Superior. El estudio del material bibliográfico permitió observar que las representaciones sociales de los docentes y estudiantes acerca de la lectura y la escritura afectan considerablemente el desarrollo de competencias de lectoescritura durante la educación básica e incluso en la educación superior.
PALABRAS CLAVE:
Escritura, lectura, representaciones sociales, alfabetización académica
ABSTRACT:
One of the most prolific researches in the field of academic literacy has focused on determining the reasons that hinder the achievement of basic skills in reading and writing among students. Psychologists, educators and linguists agree that some difficulties in reading and writing are related to the concepts that teachers and students have about it. The objective of this review was to determine precisely the most recurrent social representations about reading and writing in academia. To do so, several research articles in Spanish language were selected from academic databases as Redalyc, Scielo, Dialnet, among others, and from official websites of various institutions of higher education. The study of bibliographical material allowed observing how social representations of teachers and students about reading and writing significantly affect the development of literacy skills during basic education and even higher education.
KEYWORDS:
Writing, reading, social representations, academic literacy
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